Algemeenzaterdag 5 september 2026
Class ranking skews school advice for Dutch 12-year-olds: Study
Achtergrond
De schoolkeuze voor Nederlandse leerlingen van twaalf jaar wordt in significantere mate beïnvloed door hun relatieve positie in de klas dan door hun daadwerkelijke prestaties, zo blijkt uit recent onderzoek van de Erasmus School of Economics. Deze bevindingen suggereren dat docenten, om de beoordeling te vereenvoudigen, onbewust gebruik maken van klasranglijsten, met potentieel verstrekkende gevolgen voor de toekomstige opleidings- en carrièrepaden van leerlingen. De studie roept vragen op over de objectiviteit van de schooladviezen en de impact op leerlingen uit kwetsbare achtergronden.
Wat is er gebeurd?
Advertentie
Onderzoekers van de Erasmus School of Economics hebben een studie uitgevoerd die aantoont dat de schooladviezen die Nederlandse leerlingen van twaalf jaar ontvangen, sterk afhangen van hun positie in de klas. Zelfs wanneer leerlingen vergelijkbare scores behalen op gestandaardiseerde tests, kan een verschuiving van slechts enkele plaatsen in de klasranglijst een significant vers
De schoolkeuze voor Nederlandse leerlingen van twaalf jaar wordt in significantere mate beïnvloed door hun relatieve positie in de klas dan door hun daadwerkelijke prestaties, zo blijkt uit recent onderzoek van de Erasmus School of Economics. Deze bevindingen suggereren dat docenten, om de beoordeling te vereenvoudigen, onbewust gebruik maken van klasranglijsten, met potentieel verstrekkende gevolgen voor de toekomstige opleidings- en carrièrepaden van leerlingen. De studie roept vragen op over de objectiviteit van de schooladviezen en de impact op leerlingen uit kwetsbare achtergronden.
Wat is er gebeurd?
Onderzoekers van de Erasmus School of Economics hebben een studie uitgevoerd die aantoont dat de schooladviezen die Nederlandse leerlingen van twaalf jaar ontvangen, sterk afhangen van hun positie in de klas. Zelfs wanneer leerlingen vergelijkbare scores behalen op gestandaardiseerde tests, kan een verschuiving van slechts enkele plaatsen in de klasranglijst een significant verschil maken in de aanbevolen schooltype. Een leerling die stijgt in de ranglijst, heeft een grotere kans op een advies voor vwo (voorbereidend middelbaar onderwijs), terwijl een leerling die daalt, eerder naar vmbo (voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs) wordt verwezen.
De studie benadrukt dat deze relatieve beoordeling een cruciale rol speelt in de schoolkeuze van leerlingen, die vaak definitief is rond deze leeftijd. De aanbevolen schooltype heeft directe invloed op de mogelijkheden voor vervolgonderwijs en uiteindelijk op de kansen op een universitaire opleiding. De onderzoekers vermoeden dat docenten klasranglijsten gebruiken als een praktische manier om de relatieve prestaties van leerlingen te beoordelen, omdat het inschatten van absolute vaardigheden complex kan zijn.
De impact van deze ranking is niet uniform. Er is gebleken dat meer ervaren docenten sterker beïnvloed worden door de klasranglijst. Bovendien zijn docenten gevoeliger voor de ranking van leerlingen afkomstig
Advertentie
Kernfeiten
- Klasranglijsten beïnvloeden schooladviezen, zelfs bij vergelijkbare testscores.
- Een verschuiving van enkele plaatsen in de klasranglijst kan de aanbevolen schooltype veranderen.
- Ervaren docenten zijn sterker beïnvloed door klasranglijsten.
- Leerlingen uit kwetsbare achtergronden ontvangen vaker lagere adviezen.
- Eerdere studies toonden al aan dat meisjes en leerlingen buiten de grote steden een lager advies ontvangen.
- Het Nederlandse onderwijssysteem kent een differentiatie op jonge leeftijd.
- De schooladviezen bepalen vaak de toekomstige opleidings- en carrièrepaden.
- De studie roept vragen op over de objectiviteit en rechtvaardigheid van het huidige systeem.
- Er wordt gepleit voor meer objectieve criteria en minder relatieve beoordelingen.
- Er wordt overwogen om de leeftijd waarop leerlingen een schooladvies ontvangen, te verhogen.
Perspectieven
De berichtgeving over het onderzoek in de Nederlandse media is overwegend kritisch. Verschillende media benadrukken de ongelijkheid die voortvloeit uit het huidige systeem en de potentie voor leerlingen om te worden benadeeld door subjectieve beoordelingen. Sommige media richten zich op de impact op leerlingen uit kwetsbare achtergronden, terwijl anderen de verantwoordelijkheid van docenten benadrukken om hun onbewuste vooroordelen te herkennen en te verminderen. De toon is over het algemeen bezorgd en roept op tot actie om het onderwijssysteem te verbeteren en de kansen voor alle leerlingen gelijk te maken.
Bronnen
- 1.
Advertentie
